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2016年河南省特岗教师招聘考试真题

文章来源：发布时间：2020-06-18 23:26:17 阅读次数：2393次

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2016年河南省特岗教师招聘考试真题
第1题单项选择题（每题 2分，共 25题，共 50分）一、单项选择题 (本大题共 25小题。每小题 2分。共 50分)
1、党的十八届五中全会强调，党执政兴国的第一要务是（　　）。
A 、改革
B 、发展
C 、稳定
D 、创新
2、习近平在建党95周年讲话中强调，到2021年实现的第一个百年奋斗目标是（　　）。
A 、全面建成小康社会
B 、全面建成富强社会
C 、全面建成和谐社会
D 、全面建成文明社会
3、《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010--2020年)》强调国家基本教育政策是（　　）。
A 、育人为本
B 、改革创新
C 、促进公平
D 、提高质量
4、《中华人民共和国教师法》规定，教师是履行教育教学职责的（　　）。
A 、技术人员
B 、管理人员
C 、科研人员
D 、专业人员
5、教师职业道德的核心是（　　）。
A 、热爱教育事业
B 、热爱学生
C 、为人师表
D 、团结协作
6、渗透在学校的自然环境、物质环境、人际环境及观念环境中的课程是（　　）。
A 、必修课程
B 、显性课程
C 、隐性课程
D 、选修课程
7、直接制约着教育的性质和发展方向的社会因素是（　　）。
A 、生产力
B 、政治经济制度
C 、文化
D 、科学技术
8、通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是（　　）。
A 、讨论法
B 、讲授法
C 、谈话法
D 、练习法
9、师生关系在教学层面上的特点是（　　）。
A 、授受关系
B 、相互促进
C 、民主平等
D 、长善救失
10、“不陵节而施”体现的教学原则是（　　）。
A 、巩固性原则
B 、循序渐进原则
C 、启发性原则
D 、直观性原则
11、“苦其心智，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身 ”所体现的德育方法是（　　）。
A 、锻炼法
B 、陶冶法
C 、说服法
D 、榜样法
12、促进个体发展，从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是（　　）。
A 、学校教育
B 、遗传因素
C 、社会环境
D 、个体主观能动性
13、通过制定和执行规章制度去管理班级的模式是（　　）。
A 、常规管理
B 、平行管理
C 、民主管理
D 、目标管理
14、加德纳的多元智能理论启示教育应该（　　）。
A 、理论联系实际
B 、主动施教
C 、循序渐进
D 、个性化
15、衡量一个教师成熟的主要标志是（　　）。
A 、自觉地关注教材
B 、自觉地关注学生
C 、自觉地关注生存
D 、自觉地关注情境
16、“心晴的时候，雨也是晴；心雨的时候，晴也是雨 ”描写的心理现象是（　　）。
A 、情绪
B 、性格
C 、认知
D 、思维
17、教师边讲课边环视学生，又恰当地组织教学，体现的注意品质是（　　）。
A 、注意的广度
B 、注意的分散
C 、注意的分配
D 、注意的深度
18、一个人情绪兴奋性高，抑制能力差，反应速度快但不灵活，他的气质类型是（　　）。
A 、多血质
B 、黏液质
C 、抑郁质
D 、胆汁质
19、受过去的经验与习惯影响而产生的心理活动准备状态是（　　）。
A 、迁移
B 、定势
C 、原型启发
D 、动机
20、吃不着葡萄说葡萄酸，得不到的东西是不好的，这种心理防御机制是（　　）。
A 、否认
B 、文饰
C 、投射
D 、幻想
21、追求个人特有潜能的充分发挥和个人价值的实现是（　　）。
A 、生理与安全需要
B 、尊重需要
C 、归属与爱的需要
D 、自我实现需要
22、下列说法正确的是（）。
A 、接受心理辅导的人精神都有问题
B 、心理健康的人人格健全
C 、考试焦虑是心理的问题
D 、气质类型有好坏之分
23、教师对学生期望的积极预言效应称为（　　）。
A 、首因效应
B 、近因效应
C 、罗森塔尔效应
D 、马太效应
24、学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用是（　　）。
A 、倒摄抑制
B 、前摄抑制
C 、消退抑制
D 、超限抑制
25、教育要适应人的发展的个别差异性，就要做到（　　）。
A 、循序渐进
B 、因材施教
C 、教学相长
D 、防微杜渐
第2题案例分析题（每题 10分，共 3题，共 30分）二、案例分析题 (本大题共 3小题，每小题 10分，共 30分)
26、小李以优异的成绩应聘为某中学的特岗教师。她一到岗位就认真备课，勤奋学习，刻苦钻研，不断提高自己的教学技能，教学效果好，她的课很受学生欢迎。但是小李不能容忍学生不认真听讲，对个别不认真听课的学生，她经常采取罚站，不允许进教室等方式惩罚他们。
问题：请从教育法规和教师职业道德角度对李老师的做法进行分析评价。
27、王老师教学生认字，当教到“天”字时，为了加深学生的印象，他开始引导学生： “你头顶是什么?”
学生：“头发”
老师：“头发上边是什么呢?”
学生：“屋顶”
老师：“屋顶上面呢?”
学生：“瓦片”
老师有点急：“你们好好看看，上面到底还有什么?”
学生低语：“还有小鸟在飞。”
问题：请运用教学原则分析王老师的做法。
28、课堂上，胡老师在黑板上用简练的几笔勾画出一只公鸡，并归结出画公鸡的七个要素。接着，胡老师让四位同学上黑板画出四种不同的图形，由老师按画公鸡的要素依次在这四个不规则的图形上添加几笔，画出了栩栩如生的四只公鸡。这使同学们为之一振，大大减少了对画公鸡的畏难情绪，都想一试身手。于是，胡老师让全体学生在纸上自己动手画公鸡。在观察学生画的过程中，胡老师没有批评任何一位学生画得不像，而是不时地对画起来有困难的学生进行个别指导。胡老师要求学生把画好的鸡剪下来，贴到黑板上一张画有养鸡场的铅笔画板上。尽管画的质量不是很高，但画的鸡千姿百态，构成了一幅十分漂亮的作品。最后，胡老师还别具匠心地设计出用铅笔和纸篓做成的立体鸡，背上开了一个洞，要学生变废为宝，把剪下的碎纸片揉成颗粒作为饲料喂鸡。学生们争先恐后，一会儿教室就变得干干净净了。
问题：请分析案例中的胡老师在教学中体现出的教学角色。
第3题论述题（每题 15分，共 1题，共 15分）三、论述题 (15分)
29、举例说明如何在教学中激发学生的学习动机。
第4题教学设计题（每题 15分，共 1题，共 15分）四、教学设计题 (15分)
30、请根据所提供的教学材料和相关情况，按要求完成教学设计。
教学材料：某版本小学四年级品德与社会教科书中 “我的邻里乡亲”部分内容如下：每个家庭都有自己的邻居，有些邻里之间亲亲热热如同一家人。有些则很少往来。你们那里的邻里关系是怎样的呢 ?实际上我们周围存在各种各样的邻里关系。 (教科书中用三幅画呈现了不同的邻里关系：第一幅图呈现的是某同学所在的院子里有五户人家，大人们经常在一起聊天，小孩则在一起做游戏；第二幅图呈现的是某同学所在的楼里，邻居们平时见面点点头，没什么来往；第三幅图是某同学的邻居端着一筐桔子让大家一起品尝 )俗话说“远亲不如近邻”，亲戚朋友一般住的相距很远，不常见面，但是左邻右舍却几乎每天都能见到。邻居间的和睦相处是安宁、愉快的生活所不可缺少的。(教科书中用三幅图呈现了远亲不如近邻：第一幅图是某同学的妈妈出差了，邻居帮忙照顾她；第二幅图呈现的是某同学忘带房门钥匙了，邻居张奶奶热情地招呼该同学到她家先坐一会儿；第三幅图呈现的是一位老爷爷站在楼道里，提醒刚
下班的邻居，楼里第二天要通煤气，家里别忘了留人 )
相关情况：授课对象为某乡村小学四年级 (1)班的学生，班级人数为45人。
设计要求：(1)确定教学目标；(2)设计教学过程，并说明设计理由。
第5题作文题（每题 40分，共 1题，共 40分）五、作文题 (40分)
31、阅读下面的内容，自选角度，自拟题目，联系实际，写一篇不少于 600字的文章。

一个小男孩和父亲去钓鱼，他钓到了一条大鱼，父子俩都很欢喜，可是父亲突然发现还有几个小时才到开放捕捞时间，尽管没有人看见儿子钓到了这条鱼，父亲还是坚决地让儿子遵守规定，把鱼放回湖里。小男孩当时非常难过，但最终按照父亲的话去做了。多年以后，小男孩长大成人，每当他遇到道德难题，他就会想起父亲告诫，那就是：道德实践起来很难，一个人要是从小就常常遇到类似钓鱼这件事那么具体而严格的教育，也许会获得更多道德实践的勇气和力量。

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